Martín Sánchez Treviño.-
Se iniciará en la segunda semana de mayo, la elaboración de un diagnóstico de violencia y seguridad en la Escuela Telesecundaria Luis Puebla y Cuadra.
Este diagnóstico es una herramienta necesaria para identificar la naturaleza y magnitud de la problemática que se presentan en la escuela y sus alrededores, determinar qué recursos se pueden necesitar para abordar los problemas identificados y contar con una línea base de evaluación.
La violencia es un acto que se ejerce entre individuos para imponer temor o intimidación y obtener beneficios de esta. Son diversas las formas de expresión de la violencia, siendo la escolar una de varias, que resulta preocupante por la precocidad en que estas expresiones se presentan con mayor frecuencia y a edad más temprana, con efectos a futuro que recaen en ocasiones en conductas antisociales y de criminalidad.
Conocer los factores de riesgo que la provocan en la manera optima para diagnosticar y evaluar los elementos que la estimulan y los mismos para articular las estrategias de seguridad y prevención. El presente diagnóstico busca detectar e base a diversas técnicas de investigación como la recopilación y análisis de documentos, entrevistas, grupos focalizados y marchas exploratorias, los tipos de factores de riesgo de la violencia, factores protectores, nivel y tipos de acoso escolar, roles de la violencia, nivel de conocimiento al tema, mecanismos de intervención, entre otros.
Objetivos específicos del proyecto de Prevención de Acoso y Violencia Escolar:
a) Tipos de violencia que se presentan.
b) Número y tipo de factores de riesgo generadores de violencia a nivel individual, familiar, escolar y comunitario
c) Número y tipo de factores de protección a nivel individual, familiar, escolar y comunitario.
d) Tipo de acoso escolar, características y nivel de afectación Roles de la violencia: víctima, victimario y observador.
e) Roles de la violencia: víctima, victimario y observador.
f) Nivel de conocimiento de la comunidad escolar en temas relacionados con la violencia escolar.
g) Mecanismos con los que cuenta la comunidad escolar para atender problemáticas relacionadas con la violencia escolar.
h) Identificación de acciones que se han llevado a cabo para la prevención de la violencia en la escuela y comunidad, y quiénes son los actores que han participado.
i) Espacios en los que se presenta la violencia.
j) Análisis de las características físicas de la escuela e identificación de las necesidades de mejora en el plantel relacionadas con factores de riesgo que generan violencia en el mismo.
k) Porcentaje de percepción de seguridad en la escuela al interior y al exterior.
